Сказочно мифологические темы в музыке

Dating > Сказочно мифологические темы в музыке

Download links: → Сказочно мифологические темы в музыке → Сказочно мифологические темы в музыке

Важную роль играло колесо в опере используется понятие «коло» — круг, колесо, круговой танец, кружок единомышленников , имитирующее солнце. Направо кусты и редкий безликий березник, налево сплошной частый лес больших сосен и елей с сучьями, провисшими от тяжести снега. Когда она случайно обнажилась, другие боги хрипло рассмеялись, и Аматерасу выглянула из пещеры из любопытства.

Воплощение образа языческой Руси в балете И. Хотинского «Чародейство и таинственные явления в новейшее время». И зачастую эти персонажи рождались либо в силу каких-то исторических условий, которые переживала страна, либо условий климатических и географических. Сейчас трудно назвать литературный жанр, который музыка не пыталась бы перевести на свой язык. В общем, Чачин - многоопытный дирижёр, плодовитый автор и аранжировщик. Контраст усиливается задним планом. Важно заметить, что система славянских мифов, в силу ряда обстоятельств, не представляет собой целостной картины. Как и большинство миниатюр Грига эта пьеса написана в трёхчастной форме.

Наиболее завершённый вариант композиции Серова холст, темпера, 138 х 178 см до 1996 года хранился у наследников художника. Музыкальная викторина по теме «Сказоч­ные и мифологические темы в музыке» Музыкальные про­изведения изучен­ный репертуар Уметь: размышлять о музыке, выражать свои впечатления о прослушанных му­зыкальных произве­дениях Устный опрос. Один из персонажей в каждом случае — образ нереальный, фантастический, целиком взятый из сказочного мира. Это уже церковь в средние века, во времена инквизиции, устроила массовую «охоту на ведьм», в результате которой были сожжены на кострах десятки тысяч ведьм и еретиков.

Доклад: Сказочные и фантастические образы в творчестве Грига - Со сферой земных образов религиозной сюжетной линии жрецы, молитвы, гадание связано использование наиболее архаичных звучностей и ладовых образований: — обращение к Богу «Добро, пане Радегасте» ; — моление о конкретном проявлении его милости «Помоги нам торговати» ; — суммирование обращения и просьбы «Радегаст, помоги! Из оперы «Садко» слушание ; В.

Технические средства обучения: - компьютер, - мультимедийный проектор, - экран проекционный, - принтер, - интерактивная доска, - DVD, - музыкальный центр. Учебно-практическое оборудование: - музыкальный инструмент, - аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления де­монстрационного материала. Условность деления музыки на «ста­рую» и «новую». Различие понятий «современная му­зыка» и «модная музыка» В-А. «Ма­ленькая ночная се­ренада»; Л. «Пес­ня остается с чело­веком» Знать, в чем заклю­чено различие поня­тий «современной» и «модной» музыки. Уметь проявлять навыки хорового пения Устный опрос. Хоровое пение Подобрать пес­ни по те­ме урока старые и новые 2 Настоящая музыка не бы­вает «старой» 1 Комби­ниро­ванный Условность деления музыки на «старую» и «новую». На­стоящая музыка не бывает «старой». Различие понятий «современной» и «модной» музыки Н. «Московские ок­на» хоровое пе­ние Знать, в чем заклю­чено различие поня­тий «современной» и «модной» музыки. Уметь проявлять навыки хорового пения Устный опрос. Хоровое пение 3 Живая сила традиции 1 Комби­ниро­ванный Живая сила традиции. Со­хранение и использование традиций русского музы­кального искусства совре­менными композиторами М. Монолог Пимена из оперы «Борис Годунов», I дейст­вие; Ю. «Наша школьная страна» хоровое пение Знать, в чем заклю­чено различие поня­тий «современной» и «модной» музыки. Уметь проявлять навыки хорового пения Устный опрос. Хоровое пение Подгото­вить со­общение о тради­циях рус­ского му­зыкально­го искус­ства Раздел II. Сказочно-мифологические темы в музыке 6 ч 4 Искусство начинается с мифа 1 Урок изуче­ ния но­ вого мате­ риала Роль мифа в появлении ис­кусства. «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым мо­лодцам урок» П. «Песня о земной красоте» Знать философское определение мифа. Уметь размышлять о роли музыки в жизни человека Устный опрос. Хоровое пение Подоб­рать ли­тературу о мифах русского народа 5 Мир сказочной мифологии: - Корсаков. Опе­ ра «Снегуроч­ ка» 1 Комбинированный Средства музыкальной выразительности в опере- сказке «Снегурочка» -Корсакова Н. Сцена Весны с птицами. Вступ­ление к опере «Сне­гурочка»; И. «Добрая фея» хо­ровое пение Знать особенности сказочных и мифо­логических тем в музыке. Уметь выразить свои впечатления о музыке Устный опрос. Хоровое пение Подгото­вить пре­зентацию или со­ ставить устный рассказ по теме 6 Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравин­ского 1 Комбинированный Особенности музыкальной композиции в балете И. «Весенние гада­ния», «Пляски ще­голих» из балета «Весна священ­ная» ; И. «Доб­рая фея» хоровое пение Знать особенности сказочных и мифо­логических тем в музыке. Уметь проявлять навыки хорового пения, изгалать свои впечатления о музыке Устный опрос. Хоровое пение Подгото­вить со­общение о композиторах- сказочниках 7 Поэма радо­сти и света: К. Дебюсси 1 Комбинированный «.. Античный сюжет явился поводом для выражения чувств весьма современных, в духе импрессионизма, с присущим ему любовани­ем, игрой мимолетных впе­чатлений... «По­ слеполуденный отдых фавна» фрагмент ; И. «Добрая фея» хо­ровое пение Знать особенности сказочных и мифо­логических тем в музыке. Уметь проявлять навыки хорового пения Устный опрос. Хоровое пение Подобрать иллюстра­тивный материал по мифо­логиче­ской теме 8 «Благослов­ляю вас, ле­са... » 1 Комби­ниро­ванный Бессмертный романс «Благо­словляю вас, леса... Толстого - возвышен­ный гимн природе, в кото­ром широкая распевная ме­лодия приобретает особый пафос и подъем. Возвышен­ный строй чувств придает музыке особую светлую устремленность П. «Румя­ной зарею покрыл­ся восток... » хо­ровое пение Знать авторов ро­манса «Благослов­ляю вас, леса... Уметь: размышлять о музыке, выражать свои впечатления о музыкальных про­изведениях; прояв­лять навыки хорово­го пения Устный опрос. Хоровое пение Подгото­вить со­общение или нари­совать пейзаж по про­слушан­ным про­изведени­ям по вы­бору 9 Заключительный урок 1 Комби­ниро­ванный Обобщение. Музыкальная викторина по теме «Сказоч­ные и мифологические темы в музыке» Музыкальные про­изведения изучен­ный репертуар Уметь: размышлять о музыке, выражать свои впечатления о прослушанных му­зыкальных произве­дениях Устный опрос. Музыкальная викторина по теме «Сказоч­ные и мифологические темы в музыке» Раздел III. Мир человеческих чувств 10 ч 10 Образы радо­сти в музыке 1 Комби­ниро­ванный Чувства радости и любви в музыке. Выдающиеся му­зыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной, инструменталь­ной, симфонической, ка­мерной музыки Н. Хороводная песня Садко из оперы «Садко»; В. Хоровое пение Подгото­вить уст­ный рассказ-размышление о вы­ражении чувства радости в музыке 11- 12 «Мелодией одной звучат печаль и ра­дость... » 2 Комби­ниро­ванный Влияние времени на миро­ощущение художника. Эмоционально-образный анализ произведений из фортепианного цикла «Детские сцены» С. «Грезы » Знать выразитель­ные возможности музыки в отображе­нии чувств человека музыкальными зву­ками Устный опрос. Хоровое пение Подоб­рать про­изведе­ния, контрастные по звуча­нию 13 «Слезы люд­ ские, о слезы людские... » 1 Комби­ниро­ванный Эмоциональные оттенки в музыке. Радость - выстра­данная награда за нелегкий труд. Образы скорби и пе­чали в музыке. Грустные и трагические страницы в музыке Шумана и Чайков­ского. Печаль - одно из ко­ренных свойств человече­ской природы П. «Болезнь куклы» из «Детского аль­бома» ; Р. «Первая утрата» из «Альбома для юношества» ; Ф. » Знать музыкальные произведения, вы­ражающие грустные и трагические эмо­циональные состоя­ния человека. Уметь размышлять о музыке Устный опрос. Хоровое пение Подоб­рать про­изведе­ния по теме урока 14 Бессмертные звуки «Лун­ ной» сонаты 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Бессмертные звуки «Лун­ной» и «Патетической» со­нат Л. Музыкальные художест­венные образы «Лунной» и «Патетической» сонат Л. Бетховена - «Лун­ную» и «Патетиче­скую» сонаты. Уметь объяснить, в чем заключаются особенности сонат­ной формы Устный опрос. Хоровое пение Нарисо­вать свое «Лунной сонаты» Л. Бетхо­вена 15 Тема любви в музыке. «Евге­ний Онегин» 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Тема любви в опере «Евгений Онегин». Лирические сцены в трёх действиях семи картинах П. Сцена письма Татьяны из оперы «Евгений Онегин» Знать, что такое либретто, драматур­гию оперы «Евгений Онегин», музыкаль­ное содержание ли­рических сцен. Уметь размышлять о музыке и высказы­вать свои впечатле­ния Устный опрос Подгото­вить со­общение о жизни и творче­стве 16 «В крови го­рит огонь же­ланья... » 1 Комби­ниро­ванный Романс - небольшое во­кальное произведение, объ­единяющее два целитель­ных потока - поэзию и му­зыку, рассказывает нам о чувствах человека, о его любви, радости, страсти, печали М. «В крови го­рит огонь жела­нья... » романс ; П. Сцена письма из оперы «Евгений Онегин» Уметь провести сравнительный ана­лиз образов любви в творчестве Пуш­кина и в музыке Чайковского и Глинки. Знать понятие ро­манса Устный опрос. Хоровое пенис Подоб­рать ил­люстра­ции к ро­ману онере «Евгений Онегин» 17 Трагедия любви в му­зыке 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала «Мелодией одной звучат печаль и радость... » Траги­ческая предопределенность судеб людей, преступаю­щих освященные традицией законы. Литера­турные сюжеты, не теряю­щие своей актуальности А. «Я тебя никогда не забуду... » из оперы «Юнона и Авось» ; П. Увертюра - фантазия «Ромео и Джульетта» Знать выразитель­ные возможности музыки в отображе­нии чувств человека. Уметь размышлять о музыке и высказы­вать свои впечатле­ния Устный опрос. Хоровое пение Подоб­рать про­изведе­ния ли­тературы и искус­ства по теме урока 18 Подвиг во имя свободы. Увертюра «Эгмонт» 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Подвиг во имя свободы в увертюре JI. Неоднозначность структуры, неоднородность красок, яркие музыкальные контрасты. Две резко кон­трастные темы увертюры Л. «Пес­ня о друге» из ки­нофильма «Верти­каль» хоровое пение Знать содержание трагедии Гёте во­площение образов двух враждебных сил. Уметь проявлять навыки хорового пения Устный опрос. Хоровое пенис Подгото­вить со­общение о творче­стве В. Вы­соцкого 19 Мотивы пути - дороги в рус­ском искус­стве 1 Комби­ниро­ванный Любовь к Родине. Мотивы пути и дороги в русском искусстве. Трактовка темы судьбы в. Эмоционально-образный анализ музыкальных иллю­страций Г. Свиридова к по­вести А. «Трой­ка» из оркестровой сюиты «Метель» ; А. «Зимняя дорога» и «Вечер­ний звон» хоровое пение Знать творчество русских композито­ров, посвященных любви к Родине. Уметь анализиро­вать музыкальные произведения и обосновывать свои собственные пред­почтения Устный опрос. Хоровое пение Подоб­рать про­изведе­ния литературы по теме урока Раздел IV. В поисках истины и красоты 5 ч 20 Мир духовной музыки 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Мир духовных исканий че­ловека. Величие и много­гранность чувства любви. «Хор - уста Церкви». Ви­зантийские корни русского церковного пения М. «Бессмертие» из сюиты для баса и фортепиано Знать имена русских композиторов, сочи­нявших духовную музыку. Уметь характеризо­вать важнейшие ка­тегории в музыке Устный опрос. Хоровое пение Составить устный рассказ о своих впечатле­ниях от цер­ковной музыки 21 Колокольный звон на Руси 1 Комби­ниро­ванный Колокольный звон на Руси. «Мелодией одной звучат печаль и радость... Звуча­ние колоколов в музыке русских композиторов С. Святки» из цикла «Времена года» Знать, что коло­кольный звон - от­ражение в звуках русской души. Коло­ кола - неотъемлемая часть жизни русско­го человека Устный опрос. Хоровое пение Приду­мать рит­мический рисунок колоколь­ного зво­на с использова­нием син­копы 22 Рожде­ственская звезда 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Рождество Христово в на­родной и композиторской музыке. Православ­ная авторская песня Н. Коляд ные песни из опе­ры «Ночь перед Рождеством». Увертюра «Свет­лый праздник» Знать, что русским композиторам-классикам удалось вне­сти в церковное пение национальный дух и чем самым поднять его художественный уровень Устный опрос. Хоровое пение Подоб­рать литературные про­изведе­ния по теме урока 23 От Рож­дества до Крещения 1 Комби­ниро­ванный «Вечная новизна» традиции Великого Поста в музыке. Всемирная радость Пас­хального канона М. «Херу­ вимская песнь»; М. «Рассвет на Моск­ве-реке» вступле­ние к опере «Хо­ванщина» фраг­мент Знать, что русским композиторам-клас­сикам удалось вне­сти в церковное пе­ние национальный дух и тем самым поднять его художе­ственный уровень Устный опрос. Хоровое пение Подготовить со­общение о тради­циях праздно­вания Ро­ждества и Пасхи 24 «Светлый праздник». Православная музыка сего­дня 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Пасхальный канон. Духовно-музыкальные сочинения -Корсакова - замечательный вклад вели­ кого композитора в право­славное церковное пение Н. Увертюра «Светлый празд­ник» Знать духовную му­зыку ­го-Корсакова Устный опрос. Хоровое пение Подоб­рать зри­тельный материал по теме Раздел V. О современности в музыке 10 ч 25 Как мы пони­маем совре­менность 1 Комби­ниро­ванный Как мы понимаем совре­менность? Современность в жизни и в музыке. Совре­менность - звено в цепи традиции. Технический культ в искусстве А. «Песня о друж­бе» Уметь анализиро­вать музыкальные произведения и обосновывать свои собственные пред­ почтения Устный опрос. Хоровое пение Составить устный рассказ о совре­менной киному­зыке 26 Вечные сю­жеты 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Вечные категории добра, истины, красоты. Устойчи­вая нравственная позиция в искусстве. «Смерть гладиато­ра», адажио Спар­така и Фригии из балета «Спартак» Знать творчество современных компо­зиторов. Уметь анализиро­вать музыкальное произведение Устный опрос. Хоровое пение Нарисо­вать свои впечат­ления от прослу­шанной музыки 27 Философские образы XX ве­ка: «Туранга- лила-симфония» О. Мессиана 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Образный мир в симфонии «Турангалила» для форте­ пиано и волн Мартено... Как теоретик музыки, Мессиан опирался главным об­ разом на свое творчество, но также и на творчество других композиторов О. «Ли­кование звезд» V часть и «Сад сна любви» VI часть из «Турангалилы-симфонии» Знать творчество французского композитора О. Уметь анализиро­вать музыкальные произведения Устный опрос. Хоровое пение Изобра­зить «Ли­кование звезд» средст­вами жи­вописи 28-29 Новые облас­ти в музыке XX века 2 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Новые области в музыке XX в. Джаз: история воз­никновения, музыкальные особенности, популярные исполнители. Рок-музыка: история воз­никновения, музыкальные особенности, популярные исполнители Д. «Рапсодия в стиле », «Колы­бельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» ; Дж. «Вчера» Знать: причины возникновения, ис­токи джаза; харак­терные особенности блюза, регтайма, спиричуэла. Уметь определять, к какому направле­нию джаза относится прослушанное про­ изведение Устный опрос. Хоровое пение Подгото­вить со­общение о современных рок-музыкантах 30 Лирические страницы со­ветской музы­ки 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Лирические страницы со­ветской музыки. Таривердиев - высокий мастер лирической музыки. Продолжение старых тра­диций, утверждение их не­ преходящей ценности в XX веке. Эмоционально - образный анализ романса С. «Я недаром печальной слыву... «Мой ми­лый, что тебе я сделала» «Попыт­ка ревности» Знать лирические произведения совре­менных композито­ров. Уметь анализировать музыкальные произ­ведения и обосновывать свои собст­венные предпочте­ния; петь мод фоно­грамму Устный опрос. Хоровое пение Подгото­вить со­общение о творче­стве М. Таривердиева 31 Диалог вре­мен в музыке А. Шнитке 1 Урок изуче­ния но­вого мате­риала Диалог времен в музыке А. Шнитке, посвященной темам жизни и смерти, судьбам культуры и чело­вечества. Уметь анализиро­вать музыкальные произведения совре­менных композито­ров Устный опрос Соста­вить уст­ный рассказ впечатление о музыке Д. Шнитке 32 «Любовь ни­когда не пере­станет... » 1 Комби­ниро­ванный Любовь в высшем ее пони­мании. Музыка воспевает любовь и одухотворяется ею. Интонационный и об­разный анализ хора «Лю­бовь святая» Г. «Лю­бовь святая» из музыки к тра­гедии А. Толсто­го «» Уметь анализиро­вать музыкальные произведения и обосновывать свои собственные пред­почтения Устный опрос. Хоровое пение Подоб­рать песни по теме урока 33 Музыка все­гда остается 1 Комби­ниро­ванный Способность музыки выра­жать отношение к главным проблемам жизни. Музыка учит человека быть счаст­ливым А. «Про­щальный вальс» хоровое пение Уметь анализиро­вать музыкальные произведения и обосновывать свои собственные пред­почтения Устный опрос. Хоровое пение Написать мини-сочинение о тради­циях в музыке 34-35 Традиции и современ­ность в музы­ке заключи­тельный урок по курсу 1 Комби­ниро­ванный Обобщение знаний. Творче­ский отчет в форме концер­та. Многообразие мира со­временной музыки. Отече­ственное и зарубежное ис­кусство. Традиции и нова­торство в мире музыки Произведения по выбору учащихся слушание и ис­полнение Знать о традициях и новаторстве в мире музыки. Уметь анализиро­вать музыкальные произведения и обосновывать свои собственные пред­почтения Устный опрос. Хоровое пение Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 2 Россия могучая держава!